Reconsiderando la ontoepistemología de la participación de los estudiantes en la educación superior

El objetivo de este artículo es reconsiderar y explorar la ontoepistemología de la participación de los estudiantes en la educación superior como parte de una educación democrática, yendo más allá de las bases neoliberales. Esto es urgente ya que el concepto de participación de los estudiantes parece darse por sentado y se usa de manera no crítica en la educación superior. Además, la educación superior se ve afectada por, y bajo la presión de, diferentes fuerzas globales y sociales, lo que plantea preguntas sobre el propósito de la educación. En nuestra exploración, nos basamos principalmente en la filosofía de Gilles Deleuze y sus co-escritores Felix Guattari y Claire Parnet, pero también en Karen Barad y escritores que se inspiran en estas teorías. Presentamos cuatro argumentos sobre los cuales elaboramos: (1) Repensando las relaciones de poder, (2) Cuestionando la linealidad y cómo usar los logros, (3) Apreciando las relaciones pedagógicas como voces múltiples y convirtiéndose en múltiples-múltiples, y (4) Considerando ensamblajes, rizomas y líneas en el compromiso del alumno. Estos argumentos abren, como argumentamos, la posibilidad de un pensamiento rizomático sobre el aprendizaje en la educación superior, donde se aprecian las multiplicidades, la otredad y lo impredecible. Además, consideramos la exploración de conjuntos que son intercorporales, afectivos y enredados como algo poderoso cuando se reconsidera el compromiso de los estudiantes como parte de la educación democrática.
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Acerca de Dto de Estadística y Epidemiología - Hosp J R Vidal

Departamento de Estadística y Epidemiología del Hospital José Ramón Vidal Corrientes-Argentina
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